Децата с аутизъм могат да се възползват от двуезичност
В първото по рода си изследване учените показват, че билингвалните деца с нарушения на аутистичния спектър могат да превключват по-лесно умствените механизми от тези, които говорят само на един език.
Разстройството от аутистичния спектър (ASD) е нарастващо безпокойство в Съединените щати, което засяга приблизително 1 на 68 деца.
Въпреки разпространението и годините на изследвания, все още има няколко въпроса без отговор за това как и защо се развива ASD и как най-добре да се управлява. Изследователите разглеждат тези запитвания от всички ъгли.
Ново проучване придобива нова представа, като подхожда от интересна посока; изследователите се стремят да разберат дали двуезичността може да осигури подобрена когнитивна гъвкавост при деца с ASD.
Психическите ползи от двуезичието
Има все повече доказателства, които предполагат, че двуезичността подобрява изпълнителните функции, които са набор от когнитивни процеси, включително контрол на вниманието, инхибиране на поведението и работна памет.
Изпълнителните функции също включват когнитивна гъвкавост, наричана смяна на набора. Това е темата, която представлява интерес в настоящото изследване.
Смята се, че подобрението в изпълнителната функция се случва, защото използването на два езика означава, че човек трябва да превключва между психични режими плавно и бързо. С течение на времето, с практиката, това превключване на езикови системи може да ограничи цялостното когнитивно представяне.
Въпреки че има редица проучвания, изследващи подобрения в изпълнителната функция при хора, които са билингвисти, не всички са открили значителен ефект.
Също така някои изследователи възлагат всяко съобщено подобрение в когнитивната гъвкавост на други фактори, като социално-икономическа група или по-добри умения за памет. Остава много дискусия по въпроса.
Децата с ASD са по-трудни за „превключване на предавките“ при смяна на задачите, тъй като тяхната когнитивна гъвкавост е нарушена. Някои от често срещаните характеристики на ASD отразяват този проблем. Например, те са склонни да имат по-тесен фокус, желание да запазят нещата непроменени и негъвкави ежедневни процедури.
Авторите на настоящото проучване искат да открият дали двуезичността е от полза за децата с ASD, що се отнася до когнитивната гъвкавост.
Авторите излагат въпроса, на който искат да отговорят: „Може ли двуезичността да смекчи нарушението, изместващо набора, наблюдавано при деца с ASD?“
Екипът беше ръководен от старши автор проф. Апарна Надиг от Училището по комуникационни науки и разстройства към университета Макгил в Монреал, Канада. Констатациите са публикувани в списанието Развитие на детето.
Изучаване на когнитивната гъвкавост
Проучването включва 40 деца, от които 20 са обикновено развиващите се деца (10 едноезични и 10 двуезични) и 20 са диагностицирани с ASD (10 едноезични и 10 двуезични). Никой от тях не е имал интелектуални затруднения.
Всеки участник изпълнява компютърно базирана задача, която включва сортиране на обекти. По време на задачата им бяха представени редица предмети и бяха помолени да ги сортират по цвят. След това, след известно време, бяха помолени да преминат към сортиране по форма.
Това превключване може да бъде предизвикателство за деца с ASD и те са склонни да се представят по-слабо.
Установено е, че билингвалните деца с ASD управляват когнитивното превключване по-лесно от едноезичните деца с ASD. Както се очакваше обаче, работната памет е еквивалентна между групите.
„От решаващо значение е да има повече солидни доказателства, които семействата да използват, когато вземат важни образователни и възпитателни решения, тъй като те често се съветват, че излагането на дете с ASD на повече от един език просто ще влоши езиковите му трудности.“
Автор на първото изследване д-р Ана Мария Гонсалес-Бареро
Гонсалес-Бареро продължава, „Но има все по-голям брой семейства с деца с ASD, за които използването на два или повече езика е често срещана и ценена практика и, както знаем, в двуезични общества като нашето в Монреал, говорещи само на един език може да бъде значителна пречка в зряла възраст за възможностите за работа, образование и общност. "
Въпреки че констатациите са интригуващи, изследването има някои недостатъци. Например, тя включваше само 40 деца (само 10 от които бяха билингвални деца с ASD). Поради тази причина са необходими много по-големи изпитания.
Изследването хвърля изобилие от нови въпроси. Надяваме се, че бъдещите изследвания ще ни дадат по-пълна картина. Авторите планират да проследят участниците в настоящото проучване през следващите 3 до 5 години, за да видят как се развиват.
