Студентките подценяват собствената си интелигентност
Не е тайна, че броят на жените в науката е много по-малък от този на мъжете. Но защо е така? Някои може (погрешно) да твърдят, че жените не са толкова надарени, колкото мъжете, докато други ще кажат, че това е социалната конструкция, която има тенденция да обезкуражава жените да правят такава кариера. Сега ново изследване добавя малко интересна представа към сместа: как жените възприемат собствената си интелигентност.
Що се отнася до представянето на жените в науката, ситуацията е ужасна. Всъщност Статистическият институт на ЮНЕСКО изчислява, че само 28 процента от световните изследователи са жени.
В Съединените щати под 24 процента от заетите в сферата на чадъра, известна като STEM, т.е. в областта на науката, технологиите, инженерството и математиката, са жени.
Но какво обяснява сегашното мъжко доминиране на STEM? Дължи ли се на това жените да бъдат лишени от „присъщи способности“ за наука, както каза президентът на Харвардския университет в Кеймбридж, Масачузетс през 1995 г.?
Или е така, защото в лабораторията жените пускат водопровода с най-слабия знак на критика, както известният носител на Нобелова награда Тим Хънт (in) каза преди няколко години?
Разбира се, много хора - надяваме се все повече и повече - ще намерят „обясненията“ по-горе смешни. Но за тези от вас, които не го правят, проучване, публикувано наскоро в списанието Напредък във физиологичното образование може да предложи малко храна за размисъл.
Кейтлин Купър, която е докторант в Училището за науки за живота в Държавния университет в Аризона (ASU) в Темпе, се зае да проучи как мъжете и жените възпитаници възприемат собствените си способности в час по биология.
Мъжете мислят, че са по-умни от мнозинството
Говорейки за това, което я е мотивирало да продължи да учи, Купър казва: „Бих попитал учениците как вървят класовете им и забелязах тенденция.“
„Отново и отново жените ми казваха, че се страхуват, че другите ученици смятат, че са„ глупави “. Никога не съм чувал това от мъжете в същите тези часове по биология, затова исках да го уча.“
Така тя и нейният екип помолиха 250 участници в проучването - всички, които бяха записани в класа по биология - да оценят собствената си интелигентност и да я сравнят с тази на другите в класа. Субектите също сравняват интелигентността си с тази на ученика, с когото са си сътрудничили най-много.
Тези резултати може да са изненада за някои хора, но те ще бъдат стари новини за мнозина. Да, това проучване добавя към нарастващите доказателства, че жените непрекъснато се подценяват - дори когато в действителност техните умения са равни (ако не и по-добри, в някои случаи) на тези на мъжете.
По-конкретно, това проучване установи, че мъжете са 3,2 пъти по-склонни от жените да смятат, че са по-интелигентни от човека, с когото си сътрудничат най-често. Това не зависи от това дали партньорът им е мъж или жена.
Учените също така сравняват ученици от мъжки и женски пол, които имат една и съща академична оценка. И учениците от мъжки пол са склонни да вярват, че са по-умни от 66% от своите връстници, докато студентките са склонни да мислят, че превъзхождат само 54% от класа.
Мисленето е „вкоренено“ в студентките
Съвместният автор на изследването Сара Браунел, асистент в ASU, коментира значението на констатациите за академичната среда.
Тя казва: „Тъй като прехвърляме повече от нашите курсове в класове за активно обучение, където учениците си взаимодействат по-тясно помежду си, трябва да имаме предвид, че това може да повлияе на това как учениците се чувстват за себе си и своите академични способности.“
„Когато учениците работят заедно“, продължава проф. Браунел, „те ще се сравняват повече един с друг. Това проучване показва, че жените несъразмерно мислят, че не са толкова добри, колкото другите ученици, така че това е тревожен резултат от засиленото взаимодействие между учениците. "
Купър предупреждава, че предвид важността на възприятията и самовъзприятията в нашето общество, фактът, че жените са склонни да се подценяват, може да им затрудни да продължат кариерата си в науката.
„Това не е лесен проблем за отстраняване. Това е начин на мислене, който вероятно е залегнал в студентките откакто са започнали академичните си пътувания. "
Кателин Купър
„Обаче, обяснява тя, можем да започнем, като структурираме груповата работа по начин, който гарантира, че гласовете на всички се чуват.“
„Едно от предишните ни проучвания,“ казва Купър, „ни показа, че да кажем на учениците, че е важно да чуем от всички в групата, може да бъде достатъчно, за да им помогне да възприемат по-справедлив подход към груповата работа.“
